摘要：文章采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法对成宁市两所重点小学实地考察，从武术课的开展基本情况、学生的认知度、学习的兴趣和存的问题为主要调查内容。旨在分析武术在小学发展中存在的主要问题，总结推广经验，完善教学体系，让武术真正走进校园，使广大的青少年受益，全面落实武术进校园的总体规划，提升武术在校园的健康发展。
关键词：武术进校园 武术操 实施路径
2010年8月，教育部办公厅与国家体育总局办公厅《关于推广实施全国中小学生系列武术健身操的通知》，决定从2010年9月1日开始实施，在全国中小学推广武术健身课间操。武术健身课间操以长拳动作为主，以长拳基本动作创编成小节组合，既可以单练，又可以对练，达到与广播体操同等的锻炼价值，更能更好的传承民族文化、弘扬民族精神的社会价值。武术健身操简单易学，便于学习和掌握。武术操在有些地方推广和发展势头良好，使越来越多的中小学生喜爱武术，积极学习武术和推广武术。
武术是中华民族传统文化代表，有近几千年的历史。武术不仅强身健体，提高人的力量、耐力、平衡、柔韧性、速度等身体素质。武术操对青少年的心理健康有良好的积极作用，对认知、情感和意志方面产生影响。可以�椭�学生形成正确的价值观，世界观。中华武术讲究的是内外兼修，武术操也同样被赋予这样的符号，通过学习武术操，学生学会驾驭自己的情绪，控制自己的行为，加强身体锻炼。武术健身课间操将武术基本动作与“操”的练习形式相结合，更加符合学校体育教育目标，并且能锻炼学生吃苦耐劳的良好习惯，对小学生的智育发展有良好的促进作用，全面推动武术操在小学的普及和开展。
武术操是由武术基本动作和组合动作串编而成的组合套路，震撼的音乐与武术动作节奏和谐配合，创编而成全新的课问锻炼形式。将武术操教学与音乐相结合，提升了学生学习武术的积极性，培养学习武术操的兴趣，同时，达到对武术项目的初步认识和了解，弥补小学生武术课教学的不足的现象，改善武术课枯燥的练习形式，更好的传承中华武术。因此，本研究通过对咸宁市第一小学、第二小学武术操的开展现状进行走访调查，全面了解学生对武术健身操学习的动因，并从中找出影响武术操发展的因素，进一步探讨解决办法，为促进武术进校园提供参考依据。
1调查对象与方法
1.1调查对象
咸宁第一小学、咸宁市第二小学两所学校，共选取100名学生和10名教师作为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据本文研究的需要，查阅武汉体育学院图书馆、中国知网、优秀硕博论文库，对研究现状进一步梳理，全面了解与本文研究的前沿动态，确定研究思路及理论基础，为本文的研究进一步夯实基础。
1.2.2访谈法
走访咸宁市第一小学吴老师、咸宁市第一小学朱老师、咸宁市第二小学曾老师、咸宁市第二小学何老师等，实地考察和教师访谈相结合，从中获得教师对武术操的态度，作为制定调查问卷作为参考。
1.2.3问卷调查法
根据本文研究的需要，问卷分为学生问卷和教师问卷。对小学一至六年级的学生。问卷的发放对象为咸宁第一小学、咸宁市第二小学两所学校共选取选取100名学生和10名教师。发放学生问卷100份，回收问卷98份，问卷回率为97%，有效率为97%。发放教师问卷10份，回收问卷10份，有效问卷10份，回收率和有效率为100%。
2结果与分析
2.1咸宁市小学武术操推广现状
教育部和国家体育总局联合发文，《全国中小学生武术健身操》自2010年9月起在全国普通中小学校（含特殊教育学校）中等职业学校中推广实施。由教育部和国家体育总局联合发文是前所未有的，也验证了从国家层面对武术发展的重视，同时，武术也迎来了新的发展机遇。
对调查的两所学校，自2012年开始在全国小学推广武术操《旭日东升》。通过对咸宁市小学走访和调查，武术操在咸宁市第一、第二小学武术操的开展现状总体不容乐观，每周只有一次武术课，课时只有40分钟，很难达到武术操的学习内容和任务，导致学生学习不积极，教学效果不理想，学生掌握程度低的现象，没能达到终身体育锻炼的教育目的。
2.2体育教师基本情况分析
2.2.1体育教师基本情况调查分析
在10名教师中有2名教师在大学期间学习过武术，80%的教师并未接触过武术项目。介于以上基本情况分析，一所学校没有武术教师，谈何学习武术和发展武术，一个学校没有良好的师资力量，更谈不上发展武术。教师是武术教学的执行者，所以，良好的师资力量，是武术教学的基本保障，只有加强武术师资的培训，才能保证武术进校园的健康持续的发展。
2.2.2体育教师对武术操认知度的分析
从表2得出，认为开展武术操非常重要的占到了20%；认为开展武术操比较重要的占到30%；认为开展武术操一般重要的占到了30%；认为开展武术操不重要的占到20%。因此，体育教师的态度决定着武术操的课堂教学效果，教师的教学态度对体育课的改革创新也同样起着非常重要的作用，对新生体育项目的推广起着积极性作用，所以，在我国推行武术健身操也应了解是否把握好了体育教师的态度、争取了他们的支持，在被调查的教师中，大多数教师认为武术操可以作为小学生的体育锻炼方式。
2.2.3对体育教师培训的调查
在所调查的教师中参加过武术操统一培训的有3人，自学的有1人，从未参加过任何培训的有6人。从以上表格可见，学校对武术教师的培训不是很重视，对武术在小学的开展只是停留在表面上。总的来说有大部分的教师没有接触过武术操，要想推广武术操应该加强教师的培训，增强武术操在其他课程的学分比重。
2.3学生基本情况分析
2.3.1学生对武术操的认知度 通过对咸宁市第一小学和咸宁市第二小学学生发放调查问卷得知，有25%学生只是听过武术操，有30%的学生没有见过武术操，有20%的学生没有练过武术操。通过调查结果我们可以得出，咸宁市小学生对武术操的认知水平不高，绝大部分学生还处于一个萌芽阶段。
2.3.2学生对武术操的兴趣
兴趣可以改变一个人的习惯，武术操同样可以，武术操面向的群体是学生，应积极培养教师和学生的兴趣。由于小学生对于武术健身操的认知水平有限，这对本文研究是否对武术健身操的兴趣有一定的难度。
从表5可知，只有33%的学生对武术感兴趣，有67%的学生对武术操不感兴趣，这些数据说明大部分学生对武术处于不了解的阶段，这就需要教师对学生正确的引导，使学生主动了解武术操，积极的学习武术操。并逐渐喜欢武术操这种新的锻炼项目。
2.4对武术操教学情况的调查
2.4.1武术操开展的年级层次
在走访中了解到，武术操的年级大多选择中高年级教授，而一、二年级基本没有教授武术操，原因是一、二年级一是接受能力要相对差些，组织纪律欠缺，根据学校的安排，一、二年级学习内容是广播体操。所以，武术操在小学开展很难替代广播体操的位置。
2.4.2武术操的教学难点
武术操动作简单易学，在动作设计上是否方便教师的传授和学生的�W习，在一定程度上也制约着武术操推广和发展。本研究对武术操在教学中的难点对教师进行了调查访谈。大多数教师都表示，对于高年级来说，小学组的武术操《旭日东升》在动作上相对比较简单，在教学的难易程度上，相对容易。《旭日东升》的动作，学生易于接受。对于一、二年级的学生来讲还是有一定的难度，这套武术操每一节有左右两边的动作，低年级的方向感不是很强，很容易出现左右脚、左右手不分的情况。
2.4.3武术操教学的方法和手段
武术操从动作难易程度来讲，比小学生广播体操要复杂一些。武术操将武术基本功中的手型、步型、手法、步法、腿法、动作劲力、攻防含义、眼神等动作的整齐度、武术礼仪与音乐的配合等多种因素组合在一起，所以，学习的难度相对广播体操要大。这对教师专业素养提出更高的要求。这些对于没有接触过武术的小学生来说很难，更谈不上将武术操练好。
3咸宁市小学武术操开展存在的问题探析
3.1师资力量匮乏
武术操对教师的要求比较高，没有经过系统的学习很难掌握武术操的基本动作。通过走访和访谈，体育教师工作量相对比较大，每周有大约在18节左右的课，班级比较分散，教学任务繁重，师资严重不足，对武术操在小学推广十分不利，从市武术协会了解到，针对于小学武术教师的培训几乎没有，这是因素都不利于武术操的推广。
3.2学习热情不高
在武术教学过程中，学生是一个很重要的部分，如果学生没有学习武术的主动性和积极性，武术课堂教学效果很难保证。可以引导学生正确认识武术、培养学习武术的兴趣。大部分学生都是通过武打电影、网络、电视等知道武术，只是崇拜里面的打斗动作，跟现实中武术是有区别的。在走访调查中发现学生把更多的兴趣放在篮球、足球上，对武术操的热情度不高。面对过多的作业，学生没有时间去学习和练习武术操，从而影响学生学习武术操的热情。
4结论
武术进校园不能仅局限于表层，应该引起教育部门的重视，大力推行武术文化在校园的宣传。本研究通过调查咸宁市重点小学武术操的开展并不容乐观，主要反应在师资力量欠缺，教学课时安排不合理，学校对武术的重视程度不够等。武术管理部门应加大武术的培训力度，发挥地域优势，多组织武术培训活动，引导更多的基层体育老师学习武术，从而更好的推广武术。
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